论高校思政课的实践教学与理论教学的关系

　一、实践教学必须以理论教学为基础
　　课堂教学是学生思想政治工作最重要的载体。中共中央宣传部、教育部《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》明确指出:“高等学校思想政治理论课承担着对大学生进行系统的马克思主义理论教育的任务,是对大学生进行思想政治教育的主渠道”。当前高校思想政治理论课教学要充分按照体现当代马克思主义最新成果的要求,全面加强学科建设、课程建设、教材建设和教师队伍建设,推动邓小平理论、“三个代表”重要思想和“科学发展观”进教材、进课堂、进大学生头脑工作,进一步增强思想政治理论课教育的时代感、针对性和实效性。对于“两课”教师,在讲课过程中,应该注意避免以往的照本宣科的说教,而要改革教学内容、改进教学方法、改善教学手段,在创新中提高思想政治理论课的教学水平。在课堂教学过程当中 ,老师既要讲授正确的思想观点,又不是简单地提供所有问题的答案,而是要着力于培养学生研究分析问题的能力和解决问题的能力,并鼓励学生对重大的理论问题、现实的热点难点疑点问题有研究兴趣,使学生由过去的“要我学”转向“我要学”。“思想政治理论课”教师要不断适应新形势、提高教育教学水平,增强“思想政治理论课”教学对学生的吸引力和凝聚力;大力开发教学资源,丰富课堂教学手段,优化教学方法,增大教学的信息量,提高课堂教学的效果;多开讨论课,加强师生沟通,调动和激发学生参与教学的积极性,倡导和开展自我探究式学习。
　　在思政课教学中引进并加强实践环节,不能脱离理论教学另搞一套,相反,应该以理论教学为基础、为前提,在课堂理论教学的基础上设计实践教学,做到理论与实践相结合。思政课教学中的实践环节属于教学的范畴,是实践教学,不是一般的社会实践。中央16号文件对大学生思想政治教育的途径作了全面论述,其中起主导作用的是课堂教学,包括思想道德修养与法律基础、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、形势政策教育、哲学社会科学课程及其他课程,由此看来,思政课教学主要的还是在课堂进行,属于课堂教学范畴。中宣部、中央文明办、教育部、共青团中央《关了进一步加强和改进大学生社会实践的意见》明确规定:“把实践教学作为课堂教学的重要组成部分和巩固理论教学成果的重要环节,使大学生在参与实践教学的过程中,深刻体会蕴涵在各门课程中反映人类文明成果、弘扬民旗精神、体现科学精神、揭示事物本质规律的内容,培养大学生的创新精神和实践能力。”所以,思政课教学主要的是理论教学,主要场所在课堂,实践教学是辅助性的,其主要目的是帮助学生理解、领悟理论,树立坚定信念。我们谈加强思政课中的实践教学,不是要削弱理论教学,更不是要以实践教学为主,而是要加强理论与实践的联系,使学生在理论与实践的联系中更好地领悟马克思主义理论,树立正确的世界观、人生观和价值观。实践教学的辅助地位。决定了它必须以理论教学为前提、为基础,两者形成一个有机整体。如果脱离理论教学另行安排,那么就成了别的实践活动而不属于思政课教学了。
　　二、实践教学是理论教学的补充和延伸
　　思政课作为一门旨在帮助大学生运用科学的观点、方法认识分析社会和人生,树立科学的世界观、人生观和价值观,提高大学生的思想道德素质,使大学生学会做人,以适应现代社会发展的需要的课程,在教学中必须转变教育理念,延伸思政课课堂教育空间,充分运用社会这个大课堂,积极参与一定的社会实践,使学生把感性认识和理性认识结合起来,用所学的理论来指导实践,去分析、处理现实生活中的问题,使理论产生其特有的魅力,彰显思政课教学的实效性。
　　通过运用实践教学,可以增强思政课教学的现实感、吸引力和教育功能。高校思政课教学中普遍存在着片面注重传授教材理论和灌输课堂知识的倾向,思政课社会实践教学的实施,一方面,能促进思政课教师在教学中不断创新思维,深化教学改革,丰富思政课教学的内容,提高理联系实际的水平;另一方面,通过学生参与思政课社会实践,把一系列学生在实践中获得感知并与思政课理论教学相关的如社会主义市场经济体制的建设进程、国企改革、“三农”问题、“弱势群体”的社会关怀、企业经营及收人分配等问题引人课堂,活跃课堂教学,而学生从实践中获得的丰富生动的社会素材、尖锐具体的热点关注可以加深学生对许多现象理论的理解,从而培养学生发现、分析、解决问题的能力,提升思政课教学的现实感、吸引力和教育功能。
　　通过运用实践教学,可以使教师更好地理解、讲授思政课教学内容。对于马克思主义来说,其根本的原则和方法在于“不是从观念出发来解释实践,而是从物质实践出发来解释观念的东西”。思政课教学的基本内容是马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和三个代表重要思想的科学内涵、科学体系及其基本理论与基本观点以及帮助学生树立科学的世界 观、人生观、价值观和道德观,掌握我国《宪法》及有关法律的基本精神和内容。“实践观点就是把握并贯彻活生生的具体的人和现实的人的观点的一种哲学思维方式。”它是马克思主义首要的、最基本的观点。中国共产党人把马克思主义基本原理与当代中国的具体实际相结合,科学地回答了在中国如何进行无产阶级革命、怎样建设和发展社会主义等一系列重大问题,形成了马克思主义中国化的三大理论成果。因此,需要运用实践的观点,才能真正讲清楚和真正理解毛泽东思想、邓小平理论和三个代表重要思想的基本内容和精神实质,也才能使学生对我国的改革开放实践有更客观的认识,更直观的感受。
　　运用实践教学,可以提高学生对具体问题的分析和研究能力,提高大学生的社会责任感。当代大学生通过网络交流、社会交往,他们的接触面很广泛,在学校学习过程中已不满足于单一的课堂讲授形式,喜欢新的教学形式和手段,希望有直观生动的课堂教学环节,希望能有自己的参与。运用实践教学法,变换师生角色位置,通过学生自己对相关知识点和问题的积极思考和深入研究,让学生登台唱主角,可以锻炼和提高学生的社会交际能力、组织协调能力、逻辑思维能力、书面和口头表达能力;运用实践教学,通过一些有代表性的、启发性的实践活动和在实践中学生的合作学习,不仅可以让学生知道“是什么”,更重要的是让学生在思考、分析讨论中明白“为什么”,从而变被动接受为“主动采纳”,变“要我怎样”为“我要怎样”;运用实践教学法,适应大学生思想形成规律,为学生提供现实环境中的实践项目,让学生在实践的大课堂里作为独立、理性、自为、自由的人格主体参与教育活动以及置身相关社会情境之中,凭着个体的理智与激情去独立思考、判断、选择自己的行为,获取对履行社会责任的亲身体验和感受,增强大学生的社会责任感。“社会责任感不仅是一个主观范畴,也是一个实践范畴”,大学生社会责任感的培养不仅需要思政课理论教学的适度灌输和正确引导,还必须通过思政课社会实践教学来强化。 　三、建立理论与实践紧密结合的思政课新教学体系 (责任编辑：nylw.net)转贴于八度论文发表网: http://www.8dulw.com(论文网__代写代发论文_论文发表_毕业论文_免费论文范文网_论文格式_广东论文网_广州论文网)