小学英语文本解读的理念及维度

作者:黄慧 更新时间:2014-10-16 13:58 点击:
【论文发表关健词】【关键词】文本解读 切入文本 整体品读 挖掘内涵
【职称论文摘要】
审视当下的小学英语教学,课堂中教师对教材文本的解读要么浮光掠影,蜻蜓点水;要么“只见树木,不见森林”,过分关注语言点忽视整体结构。在文本解读的过程中,教师可通过找准文本切入点,整体细品文本,挖掘文本内涵三个维度进行文本解读研究。在多层次多维度的文本解读过程中,帮助学生获取有用的信息,达到深层理解、灵活运用语言及体会文本中折射出的语言内涵。

      文本解读的内涵很丰富,它的最终目标是引导学生走进文本,而“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析代替学生的阅读实践”。这就要求教师要珍视学生的独特感受,充分考虑学生的生活体验和对事物的认识态度和方法。我们既不能把学生的读书收获当作是对文本的理解,全然不顾文本的价值取向;又不能一意孤行,理所当然地把教师自身的认识和感受强加于学生。
  审视当下的小学英语教学,文本解读浮光掠影,蜻蜓点水;“只见树木,不见森林”,过分关注语言点忽视整体结构。如何通过多层次的解读过程,帮助学生获取有用的信息?如何通过自我消化,达到深层理解、灵活运用语言及文本中折射出的语言内涵?笔者以译林版新教材小学《英语》三上Unit 8 Happy New Year 的Story time板块的文本为例,通过分析文本解读的三个维度,寻求文本解读的有效策略。
  一、切入文本,找准基点,提高学习效度
  文本解读,犹如撰写文章,要有一条清晰的线索。思路不清的文本解读必然给学生留下“模模糊糊一大堆”的印象,所以我们定要找到那种牵一发而动全身的“点”——话题,让在学生个体和故事之间找到一个契合点,由此引导学生走进文本,帮助学生理清文本思路。
  该文本的对话场景是在Mike的家中,Uncle John和孩子们一起庆祝新年,他给孩子们带来了新年礼物,在分享礼物时的一段对话。本课的教学目标是能理解故事内容,流利地朗读并有感情地表演故事,并能正确使用文本中的功能句What’s this/that,赠送礼物时使用的This is for you.及日常交际用语Happy New Year!并作出准确回答。
  要进行有效的文本解读,需要教师自身有一定的解读能力,要有对文化的敏锐性和对语言的熟练性。看似语言简单,毫无逻辑的文本如何找准基点,切入文本呢?送礼物,收礼物,整段对话围绕礼物展开,因此就可确立此文本的话题——“gift”。以“礼物”为圆心,将整个文本解读构成一个以此为圆心的圆,丰满、完整、一体,在目标的指引下,让学生建构语言,激发思维,让整个教学活动呈现出立体化的特质。教学步骤如下。
  1.Game time:Quick response.
  三年级是学习英语的起始阶段,学生对英语有强烈的好奇心和兴趣,利用快速反应的游戏:看到图片大声说出单词;看见“■”或不知道的单词,就说“AH-OH”。游戏一方面帮助学生复习之前学过的水果、衣物、文具类单词,另一方面利用最后一个模糊的影像,激起学生的好奇心——它是什么呢?教师顺势教授What’s this?这个句型。在具有强烈信息差的情境中,学生有欲望学习知识,当学生把这个What’s this?句型活学活用时,教师就自然引出本课的话题主线——“gift”。
  2.设计问题,引入背景。
  围绕主题,设计开放性的问题,激发学生思维,展开讨论,逐步切入文本。
  T:When can you get gifts?
  S1:My birthday ...
  S2:When holidays are coming ...
  S3:When I did a good job ...
  S4:When I got 100 scores ...
  结合学生经历,贴近学生生活的问题一定是学生最想表达的,也是有效提问。学生一下子被“收礼物”这个话题所吸引,气氛非常热烈。
  3.激活相关知识。
  T:When you did a good job,when the festival is coming,when your birthday is coming ,we all can get the gifts. So last weekend was my daughter birthday,I gave her two gifts.Guess?
  依旧围绕话题——礼物,延续学生讨论的热情,介绍笔者女儿的生日礼物,在这个活动中让学生学习功能句What is that?并且借此“东风”带出两个新单词doll,ball。这两个单词对于三年级的学生,理解它们的音形义还是需要一定过程和时间的,所以在进入文本前,帮助其扫清一些语言上的障碍是极其必要的,同时笔者帮助学生理解和教授这些词并未另创情境,而依然是整合在“礼物”这一大情境中,让学生在相互比较中更好地掌握词汇。在这一过程中,还可以让学生更好地感知this和that的区别和用法。
  二、细品文本,整体生成,引领思维深度
  文本解读就是徜徉在语言之途。在语言之途散步,悠闲地散步,倾听文本发出的细微声响,把握文本,阐释文本。所以当我们找到这个“牵一发而动全身”的切入点后,就要折射出文本的大意或焦点,细细品读语言,体验情感,让学生逐步领略到文本无限的风景。而解读文本需从整体入手。
  依然以上述内容为课例,在解读文本的主体部分时,可分以下三个层次。
  1.整体感知文本:Watch and choose。
  学生整体看文本动画,总体了解故事的人物、地点和时间,并对主旨问题What festival is it?作出选择。对时间的了解,则是了解文本发生的背景所在。

     看完动画,学生了解到Chinese New Year’s coming,Uncle John给孩子们送礼物。新年是一个孩子们不陌生的节日,此时教师配合着音乐、画面用英文介绍新年的礼节和知识,激活学生相关的生活经验。
  T:Chinese New Year is the most important festival for all of us. When it’s coming ,all family members will get together and have a big meal.When people meet each other,they will say“Happy New Year!”. Children are really happy,because they can play the fireworks,get lucky money and get a lot of gifts.最后,课件定格在堆满琳琅满目的礼物画面,在学生的赞美声和惊叹声中,拉开了文本学习的序幕,让学生进入新年的这一情境学习新年的问候语“Happy New Year”。在音乐、画面的烘托下,学生仿佛已在过节,纷纷握着拳头做作揖状,互相打着招呼:“Happy New Year!Happy New Year!”此时,学生学习的热情和兴趣高涨。
  2.分图细品文本。
  (1)Listen and answer.
  新年到了,Uncle John来做客,孩子们热情地和他打招呼。Uncle John也给孩子们带来了礼物,那礼物是什么呢?循着故事的发展,按照孩子的逻辑,这可能也是学生最想知道的问题。 (责任编辑:论文发表网)转贴于八度论文发表网: http://www.8dulw.com(论文网__代写代发论文_论文发表_毕业论文_免费论文范文网_论文格式_广东论文网_广州论文网)

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